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diariolibre.com Educa plantea resultados negativos de evaluación confirman debilidad de los profesores

Fuente:diariolibre.com | 15/5/19 9:44:19 p. m.

Para el director ejecutivo de Acción por la Educación (Educa), Darwin Caraballo, uno de los principales problemas que arroja los resultados de la Evaluación Diagnóstica Nacional es la incapacidad y debilidad de los docentes dominicanos de trabajar conceptos complejos en el área de razonamiento lógico matemático para que los estudiantes lo puedan dominar, comprender

y luego utilizar.

Mientras tanto, para la presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Xiomara Guante, quien se “quemó” con esos resultados fue el sistema, porque el modelo implementado ha fracasado.

Los profesionales se refieren a los resultados de la primera Evaluación Diagnóstica Nacional aplicada a Sexto Grado de Primaria, que arrojó que en Matemáticas el 32.10% de los estudiantes fue calificado con resultados de “aceptables” y el 63.81% alcanzó la meta de logros “elemental”, mientras que en el nivel “satisfactorio” apenas lo consiguió un 4.10%.

Darwin Caraballo explicó que cuando se miden los conocimientos de la matemática al finalizar el ciclo de la educación primaria, solo 4 de cada 100 estudiantes son capaces de incorporar las competencias, lo que constituye uno de los problemas fundamentales de la educación en el país. “Eso significa que el sistema no tiene la capacidad de transmitir los conocimientos de forma adecuada para que los estudiantes una vez evaluados puedan demostrar que los han incorporado”, dijo.

Considera que se debe hacer una cruzada con todos las fuerzas vinculadas al sistema educativo, incluyendo Educa, para que haya una mejoría de la matemática.

Para Caraballo, en cambio, los resultados de la Lengua Española para estudiantes de Sexto Grado de Primaria, demuestran que la escuela está siendo un centro de alfabetización en la dirección correcta, aun cuando es muy limitado.

Dijo que eso se demuestra si se comparan los niveles de satisfacción con las evaluaciones que le hicieron a los de Tercer Grado.

En esa asignatura solo 12.2% alumnos, es decir, poco más de 1 de cada 10 estudiantes, alcanzaron el nivel de satisfactorio y en Sexto asciende al 27.37%, lo que significa 1 de cada 4.

Pero viéndolos desde la óptica más crítica, Caraballo observa que 3 de cada 4 estudiantes de Sexto Grado no logra adquirir las competencias previstas en el currículum, una vez finalizada la educación primaria en términos de lengua y eso le preocupa, porque queda mucho por hacer.

“El sistema avanza respecto al Tercer Grado, los estudiantes mejoran sus niveles de alfabetización mínimos, pero eso no alcanza para que incorporen las competencias previstas en el currículum”, dijo Caraballo.

La reflexión más importante para el director ejecutivo de Educa es la que se relaciona con los resultados de los estudiantes de la Jornada Extendida, porque no revelan las “bondades”, ni el factor de cambio que el modelo implica.

Entiende que es urgente que las autoridades y entidades, como Educa, busquen alternativas para modernizar y profesionalizar la Jornada Extendida y aprovechar todo el potencial que tiene para que los estudiantes aprendan más y mejor.

“Esto no puede quedar sin la comprensión a la luz de los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente. Otra vez esto nos retrotrae a la calidad del educador: no hay capacidad de mejorar la calidad de la educación, si no mejora la calidad de los educadores y de lo que ocurre en el aula”, opina Caraballo.

Sostiene que se debe apoyar esos procesos en los centros educativos, de lo contrario, todo el esfuerzo financiero que está haciendo la educación y la sociedad para obtener mejores resultados, va a caer en sacos rotos.

“Hay que llevar el 4% de la Educación al centro educativo con todas las baterías y apoyo de técnicos, didácticos y pedagógicos para que el centro educativo tenga los resultados que se esperan”, sostuvo el director ejecutivo de Educa.

“No se puede dejar solo al educador, porque ha sido también una víctima de un proceso de formación y profesionalización deficitario que hoy lo coloca en esa situación y a la luces no está siendo el agente de cambio que la sociedad espera”, concluyó.

De su lado, la presidenta de la ADP dijo que están dispuestos a buscar soluciones a los problemas que afectan al sistema educativo.

“Son los niños los que se han examinado, pero el que se ha quemado es el sistema, no hacemos nada con una campaña mediática y con que digamos que estamos en una revolución educativa, cuando los problemas de fondo afectan a nuestro sistema, que vienen arrastrando desde tiempos ancestrales, no le buscamos una solución definitiva y para eso hay que ir a la escuela”, dijo Guante.

Recordó que los procesos de aprendizaje se dan en el aula, por tanto, es ahí que se debe ver lo que impacta de manera positiva y negativa, para buscarle solución real. “La ADP no cree en los procesos que se abordan desde una oficina, sino en los que se identifican desde la escuela y en eso estamos trabajando”, comentó Guante.

Las pruebas diagnósticas están previstas para el final de cada ciclo educativo, por eso se mide al tercer grado de la primaria, cuando se estima que finaliza el proceso de alfabetización, luego se mide el de sexto grado, cuando se estima que se terminó el primer proceso de la educación elemental que debe recibir cualquier ciudadano en su proceso de formación, luego en la finalización del primer ciclo de la secundaria , para completar una educación básica de nueve grados y la última prevista para el final de la secundaria o el bachillerato.

Lo interesante de eso, comenta Caraballo, es que se permite ver el sistémico cuál es el la evolución de las cohortes educativas en función en su desempeño académico.

“Lo interesante es evaluar que el nivel satisfactorio que establece en las tres categorías de posibilidad de clasificación de un estudiante, luego de aplicarles las pruebas es el que refleja aquello que han adquirido en las competencias requeridas para el nivel”, indicó.

Lo satisfactorio no mide, ni recoge los niveles de excelencia, mide a aquellos que han logrado incorporar las competencias, contenidos o conocimientos previstos en el currículum y en esa medida es que ocupa la categoría de satisfactorio.


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Para el director ejecutivo de Acción por la Educación (Educa), Darwin Caraballo, uno de los principales problemas que arroja los resultados de la Evaluación Diagnóstica Nacional es la incapacidad y debilidad de los docentes dominicanos de trabajar conceptos complejos en el área de razonamiento lógico matemático para que los estudiantes lo puedan dominar, comprender

y luego utilizar.

Mientras tanto, para la presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Xiomara Guante, quien se “quemó” con esos resultados fue el sistema, porque el modelo implementado ha fracasado.

Los profesionales se refieren a los resultados de la primera Evaluación Diagnóstica Nacional aplicada a Sexto Grado de Primaria, que arrojó que en Matemáticas el 32.10% de los estudiantes fue calificado con resultados de “aceptables” y el 63.81% alcanzó la meta de logros “elemental”, mientras que en el nivel “satisfactorio” apenas lo consiguió un 4.10%.

Darwin Caraballo explicó que cuando se miden los conocimientos de la matemática al finalizar el ciclo de la educación primaria, solo 4 de cada 100 estudiantes son capaces de incorporar las competencias, lo que constituye uno de los problemas fundamentales de la educación en el país. “Eso significa que el sistema no tiene la capacidad de transmitir los conocimientos de forma adecuada para que los estudiantes una vez evaluados puedan demostrar que los han incorporado”, dijo.

Considera que se debe hacer una cruzada con todos las fuerzas vinculadas al sistema educativo, incluyendo Educa, para que haya una mejoría de la matemática.

Para Caraballo, en cambio, los resultados de la Lengua Española para estudiantes de Sexto Grado de Primaria, demuestran que la escuela está siendo un centro de alfabetización en la dirección correcta, aun cuando es muy limitado.

Dijo que eso se demuestra si se comparan los niveles de satisfacción con las evaluaciones que le hicieron a los de Tercer Grado.

En esa asignatura solo 12.2% alumnos, es decir, poco más de 1 de cada 10 estudiantes, alcanzaron el nivel de satisfactorio y en Sexto asciende al 27.37%, lo que significa 1 de cada 4.

Pero viéndolos desde la óptica más crítica, Caraballo observa que 3 de cada 4 estudiantes de Sexto Grado no logra adquirir las competencias previstas en el currículum, una vez finalizada la educación primaria en términos de lengua y eso le preocupa, porque queda mucho por hacer.

“El sistema avanza respecto al Tercer Grado, los estudiantes mejoran sus niveles de alfabetización mínimos, pero eso no alcanza para que incorporen las competencias previstas en el currículum”, dijo Caraballo.

La reflexión más importante para el director ejecutivo de Educa es la que se relaciona con los resultados de los estudiantes de la Jornada Extendida, porque no revelan las “bondades”, ni el factor de cambio que el modelo implica.

Entiende que es urgente que las autoridades y entidades, como Educa, busquen alternativas para modernizar y profesionalizar la Jornada Extendida y aprovechar todo el potencial que tiene para que los estudiantes aprendan más y mejor.

“Esto no puede quedar sin la comprensión a la luz de los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente. Otra vez esto nos retrotrae a la calidad del educador: no hay capacidad de mejorar la calidad de la educación, si no mejora la calidad de los educadores y de lo que ocurre en el aula”, opina Caraballo.

Sostiene que se debe apoyar esos procesos en los centros educativos, de lo contrario, todo el esfuerzo financiero que está haciendo la educación y la sociedad para obtener mejores resultados, va a caer en sacos rotos.

“Hay que llevar el 4% de la Educación al centro educativo con todas las baterías y apoyo de técnicos, didácticos y pedagógicos para que el centro educativo tenga los resultados que se esperan”, sostuvo el director ejecutivo de Educa.

“No se puede dejar solo al educador, porque ha sido también una víctima de un proceso de formación y profesionalización deficitario que hoy lo coloca en esa situación y a la luces no está siendo el agente de cambio que la sociedad espera”, concluyó.

De su lado, la presidenta de la ADP dijo que están dispuestos a buscar soluciones a los problemas que afectan al sistema educativo.

“Son los niños los que se han examinado, pero el que se ha quemado es el sistema, no hacemos nada con una campaña mediática y con que digamos que estamos en una revolución educativa, cuando los problemas de fondo afectan a nuestro sistema, que vienen arrastrando desde tiempos ancestrales, no le buscamos una solución definitiva y para eso hay que ir a la escuela”, dijo Guante.

Recordó que los procesos de aprendizaje se dan en el aula, por tanto, es ahí que se debe ver lo que impacta de manera positiva y negativa, para buscarle solución real. “La ADP no cree en los procesos que se abordan desde una oficina, sino en los que se identifican desde la escuela y en eso estamos trabajando”, comentó Guante.

Las pruebas diagnósticas están previstas para el final de cada ciclo educativo, por eso se mide al tercer grado de la primaria, cuando se estima que finaliza el proceso de alfabetización, luego se mide el de sexto grado, cuando se estima que se terminó el primer proceso de la educación elemental que debe recibir cualquier ciudadano en su proceso de formación, luego en la finalización del primer ciclo de la secundaria , para completar una educación básica de nueve grados y la última prevista para el final de la secundaria o el bachillerato.

Lo interesante de eso, comenta Caraballo, es que se permite ver el sistémico cuál es el la evolución de las cohortes educativas en función en su desempeño académico.

“Lo interesante es evaluar que el nivel satisfactorio que establece en las tres categorías de posibilidad de clasificación de un estudiante, luego de aplicarles las pruebas es el que refleja aquello que han adquirido en las competencias requeridas para el nivel”, indicó.

Lo satisfactorio no mide, ni recoge los niveles de excelencia, mide a aquellos que han logrado incorporar las competencias, contenidos o conocimientos previstos en el currículum y en esa medida es que ocupa la categoría de satisfactorio.


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Para el director ejecutivo de Acción por la Educación (Educa), Darwin Caraballo, uno de los principales problemas que arroja los resultados de la Evaluación Diagnóstica Nacional es la incapacidad y debilidad de los docentes dominicanos de trabajar conceptos complejos en el área de razonamiento lógico matemático para que los estudiantes lo puedan dominar, comprender

y luego utilizar.

Mientras tanto, para la presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Xiomara Guante, quien se “quemó” con esos resultados fue el sistema, porque el modelo implementado ha fracasado.

Los profesionales se refieren a los resultados de la primera Evaluación Diagnóstica Nacional aplicada a Sexto Grado de Primaria, que arrojó que en Matemáticas el 32.10% de los estudiantes fue calificado con resultados de “aceptables” y el 63.81% alcanzó la meta de logros “elemental”, mientras que en el nivel “satisfactorio” apenas lo consiguió un 4.10%.

Darwin Caraballo explicó que cuando se miden los conocimientos de la matemática al finalizar el ciclo de la educación primaria, solo 4 de cada 100 estudiantes son capaces de incorporar las competencias, lo que constituye uno de los problemas fundamentales de la educación en el país. “Eso significa que el sistema no tiene la capacidad de transmitir los conocimientos de forma adecuada para que los estudiantes una vez evaluados puedan demostrar que los han incorporado”, dijo.

Considera que se debe hacer una cruzada con todos las fuerzas vinculadas al sistema educativo, incluyendo Educa, para que haya una mejoría de la matemática.

Para Caraballo, en cambio, los resultados de la Lengua Española para estudiantes de Sexto Grado de Primaria, demuestran que la escuela está siendo un centro de alfabetización en la dirección correcta, aun cuando es muy limitado.

Dijo que eso se demuestra si se comparan los niveles de satisfacción con las evaluaciones que le hicieron a los de Tercer Grado.

En esa asignatura solo 12.2% alumnos, es decir, poco más de 1 de cada 10 estudiantes, alcanzaron el nivel de satisfactorio y en Sexto asciende al 27.37%, lo que significa 1 de cada 4.

Pero viéndolos desde la óptica más crítica, Caraballo observa que 3 de cada 4 estudiantes de Sexto Grado no logra adquirir las competencias previstas en el currículum, una vez finalizada la educación primaria en términos de lengua y eso le preocupa, porque queda mucho por hacer.

“El sistema avanza respecto al Tercer Grado, los estudiantes mejoran sus niveles de alfabetización mínimos, pero eso no alcanza para que incorporen las competencias previstas en el currículum”, dijo Caraballo.

La reflexión más importante para el director ejecutivo de Educa es la que se relaciona con los resultados de los estudiantes de la Jornada Extendida, porque no revelan las “bondades”, ni el factor de cambio que el modelo implica.

Entiende que es urgente que las autoridades y entidades, como Educa, busquen alternativas para modernizar y profesionalizar la Jornada Extendida y aprovechar todo el potencial que tiene para que los estudiantes aprendan más y mejor.

“Esto no puede quedar sin la comprensión a la luz de los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente. Otra vez esto nos retrotrae a la calidad del educador: no hay capacidad de mejorar la calidad de la educación, si no mejora la calidad de los educadores y de lo que ocurre en el aula”, opina Caraballo.

Sostiene que se debe apoyar esos procesos en los centros educativos, de lo contrario, todo el esfuerzo financiero que está haciendo la educación y la sociedad para obtener mejores resultados, va a caer en sacos rotos.

“Hay que llevar el 4% de la Educación al centro educativo con todas las baterías y apoyo de técnicos, didácticos y pedagógicos para que el centro educativo tenga los resultados que se esperan”, sostuvo el director ejecutivo de Educa.

“No se puede dejar solo al educador, porque ha sido también una víctima de un proceso de formación y profesionalización deficitario que hoy lo coloca en esa situación y a la luces no está siendo el agente de cambio que la sociedad espera”, concluyó.

De su lado, la presidenta de la ADP dijo que están dispuestos a buscar soluciones a los problemas que afectan al sistema educativo.

“Son los niños los que se han examinado, pero el que se ha quemado es el sistema, no hacemos nada con una campaña mediática y con que digamos que estamos en una revolución educativa, cuando los problemas de fondo afectan a nuestro sistema, que vienen arrastrando desde tiempos ancestrales, no le buscamos una solución definitiva y para eso hay que ir a la escuela”, dijo Guante.

Recordó que los procesos de aprendizaje se dan en el aula, por tanto, es ahí que se debe ver lo que impacta de manera positiva y negativa, para buscarle solución real. “La ADP no cree en los procesos que se abordan desde una oficina, sino en los que se identifican desde la escuela y en eso estamos trabajando”, comentó Guante.

Las pruebas diagnósticas están previstas para el final de cada ciclo educativo, por eso se mide al tercer grado de la primaria, cuando se estima que finaliza el proceso de alfabetización, luego se mide el de sexto grado, cuando se estima que se terminó el primer proceso de la educación elemental que debe recibir cualquier ciudadano en su proceso de formación, luego en la finalización del primer ciclo de la secundaria , para completar una educación básica de nueve grados y la última prevista para el final de la secundaria o el bachillerato.

Lo interesante de eso, comenta Caraballo, es que se permite ver el sistémico cuál es el la evolución de las cohortes educativas en función en su desempeño académico.

“Lo interesante es evaluar que el nivel satisfactorio que establece en las tres categorías de posibilidad de clasificación de un estudiante, luego de aplicarles las pruebas es el que refleja aquello que han adquirido en las competencias requeridas para el nivel”, indicó.

Lo satisfactorio no mide, ni recoge los niveles de excelencia, mide a aquellos que han logrado incorporar las competencias, contenidos o conocimientos previstos en el currículum y en esa medida es que ocupa la categoría de satisfactorio.


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elcaribe.com.do Ministro dice resultados de evaluación es la realidad que vive la educación del país

Fuente:elcaribe.com.do | 15/5/19 1:05:28 p. m.

El ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, consideró este miércoles que parte del problema del  bajo desempeño de los estudiantes se debe que en esa institución no era muy usual la supervisión de los directores regionales y distritales.

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noticiassin.com República Dominicana y Panamá celebra ejercicio de evaluación y prevención de armas de destrucción masiva

Fuente:noticiassin.com | 9/4/19 5:25:29 p. m.
Delegación de República Dominicana fue recibida por la Viceministra encargada Guadalupe Rudy Arellano, con motivo del ejercicio de evaluación mutua entre pares, sobre la implementación nacional de la Resolución 1540 del Consejo de Seguridad de ONU en cuanto a la prevención de la proliferación de armas de destrucción masiva.

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eldia.com.do Bolsonaro tiene la peor evaluación después de 3 meses de gobierno en Brasil

Fuente:eldia.com.do | 7/4/19 4:01:33 p. m.

Río de Janeiro.- El presidente de Brasil, el ultraderechista Jair Bolsonaro, registró la peor evaluación que algún mandatario del gigante sudamericano, elegido democráticamente, haya tenido tras cumplir tres meses de gobierno, según sondeo divulgado este domingo. Desde que la democracia regresó a Brasil en 1985, el Gobierno de Bolsonaro es el peor calificado

por los brasileños en el inicio de un primer mandato. De acuerdo con el estudio, adelantado por la firma Datafolha, un un […]

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Río de Janeiro.- El presidente de Brasil, el ultraderechista Jair Bolsonaro, registró la peor evaluación que algún mandatario del gigante sudamericano, elegido democráticamente, haya tenido tras cumplir tres meses de gobierno, según sondeo divulgado este domingo. Desde que la democracia regresó a Brasil en 1985, el Gobierno de Bolsonaro es el peor calificado

por los brasileños en el inicio de un primer mandato. De acuerdo con el estudio, adelantado por la firma Datafolha, un un […]

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diariolibre.com Solo tres mujeres entraron a la Suprema tras evaluación del CNM

Fuente:diariolibre.com | 4/4/19 11:08:20 p. m.

Tres mujeres forman parte de los miembros de la Suprema Corte de Justicia (SCJ) escogidos este jueves por el Consejo Nacional de la Magistratura (CNM) luego de las evaluaciones a que fueron sometidos sus miembros y postulantes a las vacantes.

Las nuevas magistradas de la alta corte son Vanessa E. Acosta Peralta, María G. Garabito y Nancy I. Salcedo

Fernández. Fueron escogidas de los postulantes.

Hasta este viernes, cuando sean juramentadas, forman parte de la Suprema, Miriam Germán Brito, presidenta de la Segunda Sala Penal y segunda sustituta del presidente del tribunal; Pilar Jiménez Ortiz y Esther Elisa Agelán Casasnovas.

Las evaluaciones a las que entraron

María Garabito planteó que pudo constatar durante una cumbre Judicial Iberoamericana que en la República Dominicana como Poder Judicial “estamos muy bien posicionados”. Citó entre sus motivaciones para aspirar a un cargo en la SCJ su experiencia y “estar en una edad privilegiada”. También dijo que ello le permitiría seguir desempeñando el trabajo que viene realizando. Cuando fue evaluada era presidente de la Corte Penal del Departamento Judicial de San Cristóbal. Anterior a ese puesto, permaneció por 21 años como como juez de la Corte de Apelación de San Juan de la Maguana.

Vanessa Acosta Peralta, evaluada el 27 de marzo, jueza de la Primera Sala del Tribunal Administrativo. Dijo que se ha desempeñado, sin importar la materia, con responsabilidad y honestidad. Manifestó creer que el juez se conoce por su sentencia y que es la carta de referencia de cualquier magistrado.

Durante su evaluación, efectuada el 29 de marzo, Nancy I. Salcedo Fernández, quien era jueza presidente de la Corte de Trabajo de Santiago, destacó su trabajo en la eliminación de la mora judicial en ese distrito y dijo que quería ocupar un lugar en la Suprema Corte de Justicia.. “Y estoy aquí con mi compromiso social de reafirmar que creo en la justicia, que sí ha cambiado, que si hemos avanzados, que nos falta mucho, pero hemos avanzados frente a lo que yo les conté de como inicié en estos avatares y lo que ofrezco a la Suprema Corte de Justicia, en caso de que ustedes eventualmente me puedan elegir, es mi honestidad, mi capacidad de trabajo, mi responsabilidad, que es lo que la sociedad dominicana espera en los jueces”.


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Tres mujeres forman parte de los miembros de la Suprema Corte de Justicia (SCJ) escogidos este jueves por el Consejo Nacional de la Magistratura (CNM) luego de las evaluaciones a que fueron sometidos sus miembros y postulantes a las vacantes.

Las nuevas magistradas de la alta corte son Vanessa E. Acosta Peralta, María G. Garabito y Nancy I. Salcedo

Fernández. Fueron escogidas de los postulantes.

Hasta este viernes, cuando sean juramentadas, forman parte de la Suprema, Miriam Germán Brito, presidenta de la Segunda Sala Penal y segunda sustituta del presidente del tribunal; Pilar Jiménez Ortiz y Esther Elisa Agelán Casasnovas.

Las evaluaciones a las que entraron

María Garabito planteó que pudo constatar durante una cumbre Judicial Iberoamericana que en la República Dominicana como Poder Judicial “estamos muy bien posicionados”. Citó entre sus motivaciones para aspirar a un cargo en la SCJ su experiencia y “estar en una edad privilegiada”. También dijo que ello le permitiría seguir desempeñando el trabajo que viene realizando. Cuando fue evaluada era presidente de la Corte Penal del Departamento Judicial de San Cristóbal. Anterior a ese puesto, permaneció por 21 años como como juez de la Corte de Apelación de San Juan de la Maguana.

Vanessa Acosta Peralta, evaluada el 27 de marzo, jueza de la Primera Sala del Tribunal Administrativo. Dijo que se ha desempeñado, sin importar la materia, con responsabilidad y honestidad. Manifestó creer que el juez se conoce por su sentencia y que es la carta de referencia de cualquier magistrado.

Durante su evaluación, efectuada el 29 de marzo, Nancy I. Salcedo Fernández, quien era jueza presidente de la Corte de Trabajo de Santiago, destacó su trabajo en la eliminación de la mora judicial en ese distrito y dijo que quería ocupar un lugar en la Suprema Corte de Justicia.. “Y estoy aquí con mi compromiso social de reafirmar que creo en la justicia, que sí ha cambiado, que si hemos avanzados, que nos falta mucho, pero hemos avanzados frente a lo que yo les conté de como inicié en estos avatares y lo que ofrezco a la Suprema Corte de Justicia, en caso de que ustedes eventualmente me puedan elegir, es mi honestidad, mi capacidad de trabajo, mi responsabilidad, que es lo que la sociedad dominicana espera en los jueces”.


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noticiassin.com CNM concluye hoy evaluación de aspirantes a SCJ; Yeni Berenice entre los entrevistados

Fuente:noticiassin.com | 29/3/19 2:30:58 p. m.
SANTO DOMINGO, República Dominicana.- La exfiscal del Distrito Nacional Yeni Berenice Reynoso comparecerá entre los tres fiscales o ex miembros del Ministerio Público, cinco abogados y 18 jueces que serán evaluados por el CNM durante la tercer y última jornada para elegir a los nuevos miembros de la Suprema Corte de Justicia. Son 78 los candidatos […]

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eldia.com.do Evaluación docente será cuestión de días

Fuente:eldia.com.do | 29/3/19 12:10:56 a. m.

SANTO DOMINGO.-El Ministerio de Educación pondrá en funcionamiento en la próxima semana una plataforma en la que cada maestro verá el resultado de la evaluación por desempeño, el por ciento y pruebas aplicadas. Dicho valor será confidencial. La información la dio a conocer la presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores, Xiomara Guante, tras expresar

su respaldo ayer a la propuesta del ministro de Educación Antonio Peña Mirabal, en el sentido de retomar el diálogo […]

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diariolibre.com Minerd dice que ha pagado RD$11, 337 millones de incentivos por evaluación del desempeño

Fuente:diariolibre.com | 27/3/19 11:23:55 a. m.

Peña Mirabal dispone plan de mejora del desempeño de los maestros

El Ministerio de Educación ha pagado 11 mil 337 millones de pesos de incentivos a 84 mil 967 maestros y maestras a nivel nacional, por concepto del proceso de Evaluación del Desempeño Docente, correspondiente a los meses de enero de 2018 a marzo del 2019.

El Minerd precisó, a través

de un comunicado de prensa, que sólo por ese concepto de evaluación del desempeño docente paga más de 849 millones de pesos mensualmente.

Explicó que el pago total a los docentes suma 9,744 millones de pesos, monto al que se incluye una erogación de 1,593 millones, 418 mil 031.38 por aporte del Minerd a la seguridad social de los maestros y las maestras.

El proceso de evaluación del desempeño docente fue realizado por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), con la asesoría y acompañamiento de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Julio Valeirón, director del IDEICE, destacó que el proceso evaluativo tuvo dos ejes fundamentales, como son: alcanzar un diagnóstico del cumplimiento de las funciones en los diferentes cargos docentes de maestros, directores y subdirectores, orientadores y psicólogos, secretarios docentes, técnicos, y directivos de los distritos escolares y de las regionales de educación.

Expuso que el proceso tuvo un doble carácter sumativo, primero para verificar que el docente ha alcanzado los estándares o criterios mínimos definidos, y segundo, en lo que concierne a lo formativo, destinado a apoyar al docente para que mejore su desempeño a través de la identificación de sus necesidades, así como promover su desarrollo profesional.

Dijo que el segundo renglón clave de la evaluación tiene que ver con la aplicación de los incentivos salariales, según está establecido en la Resolución No.29 del 2014.


Fuente:diariolibre.com | 27/3/19 11:23:55 a. m.
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eldia.com.do Educación abrirá plataforma para evaluación docente

Fuente:eldia.com.do | 28/3/19 6:03:15 p. m.

SANTO DOMINGO.- El Ministerio de Educación  pondrá en funcionamiento en la próxima semana una plataforma en la que cada maestro  verá el resultado de la evaluación  por desempeño, el por ciento y pruebas aplicadas. Dicho valor será confidencial. La información la dio a conocer la presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Xiomara Guante, 

 tras expresar su respaldo a la propuesta del ministro de Educación Antonio Peña Mirabal en el sentido de retomar el diálogo para […]

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SANTO DOMINGO.- El Ministerio de Educación  pondrá en funcionamiento en la próxima semana una plataforma en la que cada maestro  verá el resultado de la evaluación  por desempeño, el por ciento y pruebas aplicadas. Dicho valor será confidencial. La información la dio a conocer la presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Xiomara Guante, 

 tras expresar su respaldo a la propuesta del ministro de Educación Antonio Peña Mirabal en el sentido de retomar el diálogo para […]

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eldia.com.do Siga en VIVO evaluación a candidatos Suprema Corte de Justicia

Fuente:eldia.com.do | 28/3/19 10:40:44 a. m.

Santo Domingo.- El Consejo Nacional de la Magistratura continúa este jueves con la evaluación de los candidatos a jueces de la Suprema Corte de Justicia, 78 aspirantes que han sido preseleccionados. El CNM escogerá primero los actuales jueces que se quedarán en la Suprema y luego decidirá a cuales de los 78 postulantes integrará a esa corte, donde hasta ahora

hay dos vacantes.

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diariolibre.com Educación paga a maestros incentivos por evaluación de desempeño

Fuente:diariolibre.com | 26/3/19 11:30:39 p. m.

El ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, informó que recientemente la institución depositó ocho mil millones de pesos para pagar a los profesores el incentivo por la evaluación por desempeño que se realizó en el año 2017 y que no se les había pagado a los maestros.

Además, fueron depositados cerca de mil 300 millones correspondiente a la seguridad

social de esos profesores, con lo que suma casi 10 mil millones, según explicó el ministro.

Durante una visita realizada al director de este diario, Adriano Miguel Tejada, el funcionario explicó que faltan cerca de dos mil profesores que no han recibido el incentivo porque no han completado el proceso de evaluación.

Asimismo, afirmó que en los próximos días el ministerio preparará un documento para explicar los cambios y transformaciones que se están produciendo, además de dar a conocer los resultados de la evaluación que se les hizo a esos profesores y que aún no se conocen los resultados.

Dijo que conformarán una mesa de diálogo, en la que incluirán, además de los representantes de los profesores, a las organizaciones que trabajan con la educación y tienen experiencia en el tema y otras personalidades, para comenzar a trabajar en el plan de mejora de la calidad educativa.

Peña Mirabal se comprometió a seguir poniendo “la casa en orden” y eliminar las distorsiones que encontró en el ministerio. Manifestó que tiene la firme voluntad y el mandato de corregir.

Sobre el diálogo con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) lo consideró fundamental para el buen desenvolvimiento de las escuelas, por lo que ha abierto un canal de comunicación con la finalidad de ir dando solución a los problemas más urgentes.

Además dijo que ya han comenzado a dar solución a los problemas planteados por la ADP y que requieren menos trámites y que así seguirán haciendo con los demás, “dando salida a esos inconvenientes que la comisión ha estado trabajando”.


Fuente:diariolibre.com | 26/3/19 11:30:39 p. m.
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diariolibre.com Minerd dice que ha pagado RD$11, 337 millones de incentivos por evaluación del desempeño

Fuente:diariolibre.com | 27/3/19 11:23:55 a. m.

Peña Mirabal dispone plan de mejora del desempeño de los maestros

El Ministerio de Educación ha pagado 11 mil 337 millones de pesos de incentivos a 84 mil 967 maestros y maestras a nivel nacional, por concepto del proceso de Evaluación del Desempeño Docente, correspondiente a los meses de enero de 2018 a marzo del 2019.

El Minerd precisó, a través

de un comunicado de prensa, que sólo por ese concepto de evaluación del desempeño docente paga más de 849 millones de pesos mensualmente.

Explicó que el pago total a los docentes suma 9,744 millones de pesos, monto al que se incluye una erogación de 1,593 millones, 418 mil 031.38 por aporte del Minerd a la seguridad social de los maestros y las maestras.

El proceso de evaluación del desempeño docente fue realizado por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), con la asesoría y acompañamiento de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Julio Valeirón, director del IDEICE, destacó que el proceso evaluativo tuvo dos ejes fundamentales, como son: alcanzar un diagnóstico del cumplimiento de las funciones en los diferentes cargos docentes de maestros, directores y subdirectores, orientadores y psicólogos, secretarios docentes, técnicos, y directivos de los distritos escolares y de las regionales de educación.

Expuso que el proceso tuvo un doble carácter sumativo, primero para verificar que el docente ha alcanzado los estándares o criterios mínimos definidos, y segundo, en lo que concierne a lo formativo, destinado a apoyar al docente para que mejore su desempeño a través de la identificación de sus necesidades, así como promover su desarrollo profesional.

Dijo que el segundo renglón clave de la evaluación tiene que ver con la aplicación de los incentivos salariales, según está establecido en la Resolución No.29 del 2014.


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Peña Mirabal dispone plan de mejora del desempeño de los maestros

El Ministerio de Educación ha pagado 11 mil 337 millones de pesos de incentivos a 84 mil 967 maestros y maestras a nivel nacional, por concepto del proceso de Evaluación del Desempeño Docente, correspondiente a los meses de enero de 2018 a marzo del 2019.

El Minerd precisó, a través

de un comunicado de prensa, que sólo por ese concepto de evaluación del desempeño docente paga más de 849 millones de pesos mensualmente.

Explicó que el pago total a los docentes suma 9,744 millones de pesos, monto al que se incluye una erogación de 1,593 millones, 418 mil 031.38 por aporte del Minerd a la seguridad social de los maestros y las maestras.

El proceso de evaluación del desempeño docente fue realizado por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), con la asesoría y acompañamiento de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Julio Valeirón, director del IDEICE, destacó que el proceso evaluativo tuvo dos ejes fundamentales, como son: alcanzar un diagnóstico del cumplimiento de las funciones en los diferentes cargos docentes de maestros, directores y subdirectores, orientadores y psicólogos, secretarios docentes, técnicos, y directivos de los distritos escolares y de las regionales de educación.

Expuso que el proceso tuvo un doble carácter sumativo, primero para verificar que el docente ha alcanzado los estándares o criterios mínimos definidos, y segundo, en lo que concierne a lo formativo, destinado a apoyar al docente para que mejore su desempeño a través de la identificación de sus necesidades, así como promover su desarrollo profesional.

Dijo que el segundo renglón clave de la evaluación tiene que ver con la aplicación de los incentivos salariales, según está establecido en la Resolución No.29 del 2014.


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El ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, informó que recientemente la institución depositó ocho mil millones de pesos para pagar a los profesores el incentivo por la evaluación por desempeño que se realizó en el año 2017 y que no se les había pagado a los maestros.

Además, fueron depositados cerca de mil 300 millones correspondiente a la seguridad

social de esos profesores, con lo que suma casi 10 mil millones, según explicó el ministro.

Durante una visita realizada al director de este diario, Adriano Miguel Tejada, el funcionario explicó que faltan cerca de dos mil profesores que no han recibido el incentivo porque no han completado el proceso de evaluación.

Asimismo, afirmó que en los próximos días el ministerio preparará un documento para explicar los cambios y transformaciones que se están produciendo, además de dar a conocer los resultados de la evaluación que se les hizo a esos profesores y que aún no se conocen los resultados.

Dijo que conformarán una mesa de diálogo, en la que incluirán, además de los representantes de los profesores, a las organizaciones que trabajan con la educación y tienen experiencia en el tema y otras personalidades, para comenzar a trabajar en el plan de mejora de la calidad educativa.

Peña Mirabal se comprometió a seguir poniendo “la casa en orden” y eliminar las distorsiones que encontró en el ministerio. Manifestó que tiene la firme voluntad y el mandato de corregir.

Sobre el diálogo con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) lo consideró fundamental para el buen desenvolvimiento de las escuelas, por lo que ha abierto un canal de comunicación con la finalidad de ir dando solución a los problemas más urgentes.

Además dijo que ya han comenzado a dar solución a los problemas planteados por la ADP y que requieren menos trámites y que así seguirán haciendo con los demás, “dando salida a esos inconvenientes que la comisión ha estado trabajando”.


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